儿童青少年孤独症患者的康复训练

  从1982年南京脑科医院陶国泰教授诊断发现国内第一例孤独症病历开始，如今对于孤独症的了解和研究只有不到40年，在以往对于孤独症群体的态度中，因为“与众不同”，孤独症儿童的身心被束缚于病症之中，更被“隔离”在社会圈层之外。很多孤独症孩子的童年生活就是单调的往返于家和康复学校之间，似乎世界的美好与精彩与他们无法链接。正是因为这种无法链接，让孤独症群体和家庭饱受病痛的精神折磨和巨大的经济压力之外，更被层层隔离于自然之外。因为“误解偏见”，很多孤独症儿童的父母不仅背负了沉重的经济负担和身心压力，更要承受种种异样的眼光。周末对于普通家庭而言，看似简单快乐的亲子外出游玩，对于孤独症儿童的家庭，往往顾虑重重。很多寻常的社会交往、社会活动，对于孤独症儿童的家庭都很艰难。
  他们常被社会“遗忘”“阻隔”。长此以往，孤独症儿童的社会融合之路就会愈加举步维艰。当每年的世界孤独症日之际，都不禁要问一句：孤独症群体和家庭需要的究竟是什么？理解？金钱？爱心？融合教育？这些都是需要的，但是仅仅只有这些又是远远不够的！
  作为家长，您需要：
  科学认识孤独症，知己知彼方能百战百胜；
  坚定信念，相信孩子接受康复后会有进步；
  家庭参与康复训练，实施医校家一体化干预训练。了解孤独症儿童的学习方式和风格，早期、系统、高强度、个体化及长期训练，使他们能够遵守社会行为规范，自食其力，尽展所长，贡献社会。
  作为特教老师，您需要：
   运用视觉策略帮助孤独症儿童理解信息。利用多种感官协助孤独症儿童学习，避免过长的口头指令。帮助孤独症儿童建立适切及有效的沟通技巧。提供有利的学习环境，减少因噪音、刺光、室温过高等影响。
  作为公众人士，您需要：科学认识孤独症，理解孤独症儿童家长所面对的困难及挑战；接纳和尊重孤独症儿童，不要歧视或戏弄；包容和理解，提供更多的机会让孤独 症儿童融入社会。

  针对这部分患儿，家庭能做的主要分以下几点：
  1.社会交往训练 ：a.注意训练  b.模仿动作训练 c.姿势性语言的学习和表情动作的理解  d.提高语言交往能力  e.利用游戏改善交往能力                 
  2.语言能力训练                  
  3.行为问题矫正 ：a.适当表达方式的培养    b.攻击自伤行为控制    c.生活技能训练                           
  4.家长训练